土耳其某大城市幼儿园师幼互动质量与教师信念的关系研究

一项针对土耳其某大城市幼儿园的混合方法研究显示，师幼互动整体质量为"中等"水平，且教师的信念与其课堂实际互动质量并不一致。研究通过教师问卷和CLASS（课堂评估评分系统）结构化观察，收集了47名幼儿园教师的量化数据；质性部分则依据CLASS得分有目的地选取4名教师进行半结构化访谈。结果显示，教师普遍对自身教学能力持积极态度，并在很大程度上认同发展适宜性实践，但这些信念并未在课堂观察到的师幼互动质量中保持一致体现。研究指出，弥合教师信念与实践之间的差距，是提升学前教育质量的关键。