澳大利亚幼儿园试点QTPA：让ECEC教师的专业工作可见

澳大利亚在幼儿园场景试点实施职前教师毕业考核QTPA（教学表现评估），探索将这一全国性评估从学校延伸至学前保育教育（ECEC）机构。该评估要求职前教师依据澳大利亚教师专业标准（APST，毕业水平）展示规划、教学、评估与反思实践，此前在昆士兰州等多数州仅于学校完成，被认为忽视了ECEC教学的专业性，也阻碍了学前机构合格教师数量的增长。研究基于职前学前教师、指导教师、获批办园者与高校人员的观点与经历，分析在ECEC场景实施TPA的收益与挑战。对园长和教师而言，该试点释放的信号是：学前教学的专业实践正被纳入统一的国家评估框架，机构需为承接职前教师考核提供支持条件。