西班牙北部幼儿教师的户外实践如何支撑生态-社会教育：基于Forest School Network的混合方法研究

一项针对西班牙北部巴斯克地区常规学校的混合方法研究发现，参与Forest School Network的28所学校的教师将附近生态系统作为情感安全且富有教学生成性的空间，开展植树、捡拾垃圾、营造栖息地、监测入侵物种、测量水与空气温度、参与公民科学项目并使用包含巴斯克语物种名的本地生态知识等在地实践。研究通过28所学校的教师问卷和21位经常开展户外学习的教师的半结构化访谈收集数据，教师描述这些日常实践培育了以关怀、关系伦理、能动性和共同环境责任为基础的生态-社会倾向，自身专业角色也从传递环境知识转向引导探究、共情与集体性环境关怀。同时，许多教师指出机构支持不足以及教师教育项目中气候相关培训的缺口。研究为幼儿气候教育讨论提供了实证依据，表明户外教育在支撑生态-社会教育与可持续发展教育方面的作用。