基于尼日利亚幼儿园教师访谈开发文化适切的执行功能观察量表

一项发表于《Infant and Child Development》的研究基于16名尼日利亚幼儿园教师（2男14女）的访谈，开发了一套适用于自然课堂情境的执行功能观察量表。研究指出，非洲儿童常用的执行功能测量工具多依赖少数世界背景下的任务式评估，可能误读或低估儿童在本土文化中的真实执行功能表现。研究采用演绎取向的主题分析法，围绕抑制控制、工作记忆、认知灵活性和计划四个执行功能构念编码教师描述的可观察行为指标，据此生成初始题项，再经执行功能国际专家与教师评定表面效度后确定最终题项。该量表随后在另一项量化研究中进行了试测（另文报告）。研究认为，质性方法有助于提升工具设计的文化适切性。