通过早期读写材料看见自我与世界：面向1-8岁BIPOC儿童的文化回应性教学

一章聚焦1-8岁BIPOC儿童的早期读写材料，主张用既反映儿童自身身份、又呈现新文化与环境的读物支持读写动机。该章阐释文化回应性教学（CRT）与文化维持实践（CSP）在学前教育中的重要性，并将“镜子、窗户与滑动门”框架与CRT、CSP结合使用。作者还结合自身实践与环球经历，分享关于文化与读写的亲历经验。对教师而言，选书时可同时兼顾身份映照与文化拓展两个维度。