美国内布拉斯加州25名幼儿园教师促进室内身体活动的行为意向：一项质性主题分析

一项发表于《Early Childhood Education Journal》的研究通过对美国内布拉斯加州25名幼儿园教师的半结构化访谈与主题分析，考察了教师促进幼儿在室内教室身体活动的行为意向。研究经同行汇报、审计轨迹与厚描述验证，提炼出五个主题：身体活动的定义、社会情绪发展、教学理念、专业发展与环境障碍。研究指出，既往研究多关注户外或体育空间中的身体活动促进，室内课堂关注不足；后续专业发展与干预可聚焦室内自由游戏中的活动策略、减少久坐时间、强调社会情绪收益，并提升教师克服障碍的自我效能感。