执行功能在家庭社会经济地位与学前儿童前学业能力之间的中介作用

一项发表于《Educational Psychology》第46卷第4期的研究，以法国2618名学前儿童（平均月龄42.61±3.41个月，其中女童1254名）为代表性样本，检验执行功能在家庭社会经济地位与前学业能力之间的中介作用。结果显示，执行功能部分中介了社会经济地位与前学业技能之间的关联：数学与口语语言方面的社会经济地位相关不平等，通过早期执行功能差异（尤其是抑制控制）显现。抑制控制对数学的中介效应最强，其间接效应大于对语言的作用。研究提示，执行功能在早期社会经济地位相关教育差距中具有关键作用，支持开展早期认知干预。