挪威萨米学前教育中的艺术化游戏与文化传承：审美实践如何支持儿童心理社会福祉

一项针对挪威 7 所萨米学前教育与保育（ECEC）机构员工的质性访谈研究，通过主题分析揭示了艺术化游戏在萨米幼教中的三种实践形态：物理与社会文化环境中的文化表达、教学中的传统应用艺术、以及语言与游戏作为身份建构的途径。员工借助微缩 gákti、皮革咖啡袋、驯鹿角、莎草等真实器物，配合完整尺寸的 lavvu、joik 吟唱、故事讲述与精神性元素，将萨米文化遗产融入游戏场景，从而滋养原住民儿童的身份认同与心理社会福祉。研究同时指出，这类实践依赖文化与经济资源的可及性，且成人主导的艺术化游戏方式可能限制儿童的自主性。对园长与教师的直接启示是：文化材料的真实性、资源保障与儿童主导权需同步考量。