厄瓜多尔合作学校学生如何看待实习教师：一项基于2453份评价的研究

一项在厄瓜多尔开展的研究调查了合作学校学生对实习教师在场、支持与影响的感知，并检验这些感知能否作为可信证据。研究通过移动应用施测两套按年龄分化的问卷——学前教育至三年级使用图示量表，四年级及以上使用文字量表——共获得38所学校、123个班级、1140名学生的2453份有效评价。结果显示，8个题项中有7项获得91.5%至98.5%学生的正面评价，但仅69.6%的高年级学生表示总能自在地向实习教师求助；由项目人员收集的评价低于实习教师本人收集的评价，尤其在求助自在感与对学习影响的感知上。最年幼学生的回答集中于最高等级、无法可靠区分个体，高年级学生在多数题项上呈现尚可至中等稳定性，并形成“高度热情”与“中等正面”两类画像。研究提示，学生对实习教师的正面感知部分反映社会赞许倾向与低龄受访者的发展局限，儿童声音可作为实习实践反馈来源，但需谨慎解读。