数字支持的对话反馈对学前儿童学习行为与师幼互动质量影响的准实验研究

一项发表于《Early Childhood Education Journal》第53卷第8期的准实验研究，检验了数字支持的对话反馈对学前儿童学习行为与师幼互动质量的影响。研究分两部分：Study 1 对比接受数字支持对话反馈的班级与传统教学班级，发现数字支持组的学习行为和师幼互动质量显著更优；Study 2 进一步发现，学前儿童学习行为在对话反馈与互动质量之间起中介作用，数字支持则调节对话反馈的有效性。研究由东北师范大学教育学部与澳门大学教育学院研究者合作完成，结论提示将数字支持与恰当的对话反馈相结合，可改善学前儿童学习行为并提升师幼互动质量，为教学实践改进提供依据。