芬兰学前教师职前培养中视觉艺术的记忆与意义：一项叙事研究

一项叙事研究分析了17名学前教育职前教师关于视觉艺术的记忆，这些教师所在培养项目兼顾萨米语言与文化的特殊需求。研究采用质性叙事方法，由职前教师以个别和小组形式对全部故事进行协作式主题内容分析，故事时间跨越童年、青春期与成年，场景涵盖家庭、闲暇以及日托、学校与既往学习等机构情境。结果显示，视觉艺术是 生活世界 的整体组成部分，与机构化的目标导向教育教学并行且相互交织；故事中最有意义的内容包括成长环境、重要他人、身份认同、感官与情绪、文化、自然与材料。研究据此强调，视觉艺术教育的实施尤其需要顾及儿童与青少年的生活世界。