父母参与对幼儿入学准备影响的系统综述与元分析：26项研究、61个效应量的证据

一项发表于《Journal of New Approaches in Educational Research》的系统综述与元分析，整合了来自 Web of Science、Scopus 和 ProQuest 的 26 项研究、61 个效应量，评估父母因素对幼儿入学准备的影响，并检验儿童性别与年龄的调节作用。研究遵循 PRISMA 流程，采用随机效应模型进行元分析，调节分析使用混合效应模型。结果显示，父母参与与入学准备的关联最强，其后依次为社会经济地位、家庭学习环境、家园合作与父母特征，说明父母参与的作用超出社会经济因素。儿童年龄对家园合作效应具有负向调节作用，即年龄较大的儿童所需的父母与教师协作相对较少。研究提示幼教从业者应主动邀请父母参与儿童发展项目，并鼓励父母投入有助于提升入学准备的学习活动。