台湾融合幼儿园中文化回应性教学实践的实施研究

一项发表于《Early Childhood Education Journal》的研究考察了台湾两所非营利幼儿园中，教师对文化回应性教学（CRT）的实施情况及专业成长培训效果。研究分两阶段进行：先开展专业成长培训，再通过专业咨询支持教师应用 CRT 实践，共 16 名服务于高危儿童或文化处境不利背景儿童的教师参与。数据来源包括访谈转录、观察记录、会议纪要和教师效能评估表。结果显示，参与者的 CRT 效能感在课程、教学和课堂管理方面产生积极影响，但在其他分析维度上未呈现显著效果，提示未来需进一步探究影响 CRT 实践的其他因素。