整合教师引导与假装游戏中的社会互动过程：一项为幼儿社会技能发展构建教学框架的系统综述

一项系统文献综述（SLR）整合了教师引导、角色扮演中的社会互动过程与幼儿社会技能发展三者的关系，并据此提出一个概念性教学框架。综述采用主题—叙事综合法，梳理儿童在合作、协商、角色分配、共情、沟通与情绪调节中如何与同伴互动，以及教师的教学支持如何促进这些过程。所构建的框架将游戏环境设计、教师引导、儿童社会互动过程、社会技能观察与教学实践的反思调整五个环节整合为一体。该框架目前仍属概念性质，尚需进一步实证检验，作者希望其为学前教育中基于角色扮演的学习实践与研究提供基础。