聚焦学前班儿童执行功能发展与早期读写及数学成绩：一项执行功能课程研究

一项针对美国得克萨斯州东南部某高少数族裔、经济弱势城市学区学前班儿童的研究发现，执行功能聚焦课程能显著提升儿童的执行功能与学业成绩。研究以 511 名参与该执行功能聚焦早期儿童项目的学前班儿童为样本，数据显示其执行功能与成绩得分均存在统计学显著的平均差异。学生的执行功能发展得分与得克萨斯州 CLI 学前班监测评估表现之间呈统计学显著正相关：执行功能得分越高，早期读写与数学技能也越强。该研究由 Amber L. Brown、Anil Karim 与 Michelle L. Peters 完成，论文于 2025 年 4 月 23-27 日在美国教育研究协会（AERA）丹佛年会上宣读。对园长与教师而言，这一结果表明在学前班阶段系统嵌入执行功能课程，可能同时带动读写与数学两方面的学业准备。