基于引导性游戏活动的中文传承语言与读写学习

一项质性研究探讨了社区中文传承语言课堂中教师如何运用引导性游戏活动。研究以Vygotsky的最近发展区、支架和引导性游戏为理论框架，数据来源包括课堂观察、课堂对话与活动的录像，以及对教师的一次访谈。研究发现，尽管社区语言学校缺乏充足实体材料，教师仍策略性地制作PowerPoint幻灯片作为数字资源，为学生创设不同游戏情境，使学生在学习和使用传承语言时能够创造想象情境并扮演各种角色。这些活动促进了儿童中文传承语言的发展，尤其体现在词汇和短语的习得上。