教师教育中的真人图书馆：通过思维常规探究职前教师的感知变化叙事

西班牙巴斯克大学（EHU）学前教育学士项目的一项研究，让51名职前教师在参加真人图书馆活动后，用“我以前认为……/现在我认为……”反思练习描述自身视角的变化。活动由Baketik基金会协助，邀请5位分享者围绕人权主题讲述亲身经历；初始样本53人，经筛选后为51人。研究者先手工分析叙事以提炼主题，再借助Microsoft Copilot与ChatGPT辅助识别和校验初步类目结构，最终编码仍由研究者手工完成。反思练习前后两部分各识别出6个主题类目，描述性比较显示，参与者在共情与视角转变、和平与社会正义、女性权利与性别暴力、沉默与社会禁忌及认知缺失等方面的叙事在频次与详略上存在差异。由于两部分均为活动后的回溯性书写，研究者将这些差异解释为参与者叙述的特征，而非其视角发生客观变化的直接证据。