幼儿园至二年级教育者的当前书写评估实践：K-2书写数据驱动决策调查

一项针对美国幼儿园至二年级（K-2）教育者的调查发现，即便缺乏指导，各专业群体中仍有部分教育者在评估学生的早期书写。研究者开发了"K-2书写数据驱动决策（DBDM）调查"，共有376名教育专业人员参与，包括175名普通班级教师、42名特殊教育教师、118名言语语言病理师和41名专家（如干预师、教练、支持新兴双语者的教育者）。调查含32个封闭式题项和2个开放式题项，覆盖人口学信息、评估类型、实施程序、评分程序和信息收集五个领域，采用描述性与回归分析。结果提示，需持续改进以将书写置于入学优先位置，并强调与教育者合作、准确了解可用评估资源与现实需求，对开发可行的评估方法至关重要。