学前教育中的变革准备度：来自社会情绪教练与婴幼儿心理健康顾问的洞察

一项针对美国东南部13名婴幼儿心理健康（IECMH）顾问与社会情绪（SEL）教练的质性研究，探讨了学前教育从业者的变革准备度（RFC）。研究采用半结构化访谈与主题分析，发现个性化支持策略、支持性人际关系，以及结构性与内部障碍共同影响教师的变革准备度。研究指出，目前缺乏经过验证的RFC测量工具，并建议提升变革准备度或可增强IECMHC与实践本位教练干预的效果。该研究由美国教育科学研究院（IES）资助，成果为从业者、研究者与政策制定者提供了实践启示。