孟加拉国达卡全日制幼儿园教师运用游戏化学习策略与教学方法的经验研究

一项发表于《International Journal of Research in Education and Science》第11卷第2期的质性研究，通过半结构化开放式访谈，调查了孟加拉国达卡全日制幼儿园教师用于推动游戏化学习的教学方法。研究归纳出三大主题：全日制幼儿园教师对游戏化学习的认知、在班级中推广游戏化学习的策略，以及对游戏化学习的顾虑；教师还意识到学生表现对判断学习环境真实成效的关键作用。研究显示，教师强烈认同为幼儿提供游戏化学习的重要性。研究存在若干局限，最突出的是参与者对游戏化学习（PBL）缺乏全面理解。结果可为教育工作者支持幼儿园教师的教学决策提供参考。