9月21日，东北师范大学和田家炳基金会在长春举办《中国幼儿园发展报告2025》成果发布会，东北师范大学教育部幼儿园园长培训中心主任李广教授介绍核心成果，学前教育学院院长王萍教授发布《中国幼儿健康素养发展报告2025》子报告。报告围绕幼儿园本体建设、园长专业素养、教师专业成长、保教活动和“园—家—社”协同五个维度，覆盖东部、中部、西部和东北地区，获得2122份园长有效问卷和19367份教师有效问卷，并访谈248名园长、保教主任及教师。报告追踪显示，全国幼儿园数量由2001年的11.1706万所增至2021年的29.4832万所，2023年回落至27.4414万所；在园幼儿规模由2020年的4818.26万人降至2023年的4092.98万人。园长引领保教素养得分相对偏低（M=3.56），教师职业认同得分相对较低（M=3.90），利用社区资源得分相对较低（M=3.83）。
推荐理由：报告基于2122份园长问卷和19367份教师问卷，呈现园所数量与在园幼儿规模的变化及园长教师专业素养的薄弱环节。
一项纵向研究将加拿大不列颠哥伦比亚省2023年和2024年入园的4968名儿童（男51.1%、女48.9%）的CHEQ问卷数据与EDI评估相链接，考察入园前六个月的屏幕时间、户外游戏和冒险性游戏与幼儿园阶段发展脆弱性的关系。结果显示，32.9%（n=1635）的儿童在EDI一个或多个领域存在脆弱性；冒险性游戏机会增加与脆弱性降低相关（aOR: 0.92，95% CI: 0.87-0.98），早期屏幕时间增加与脆弱性升高相关（aOR: 1.38，95% CI: 1.26-1.50）。户外游戏与总体发展脆弱性无关联，但与身体健康与福祉、沟通技能与常识领域的脆弱性降低相关。研究结论提出，幼儿期应限制屏幕时间并提供户外冒险性游戏机会，以减少幼儿园阶段的发展脆弱性。
推荐理由：研究用4968名幼儿园新生数据，给出冒险性游戏与屏幕时间同发展脆弱性的关联方向，可供幼小衔接阶段参考。
发表于《Journal of Policy Analysis and Management》第45卷第1期的研究指出，近年公办学前项目的评估结果普遍弱于20世纪中期实施的著名示范项目。作者认为，最有力的解释是未参加公共项目的儿童早期成长条件已有所改善，而后续低质量学校教育等解释说服力不足。作者不质疑政府是否应投资儿童照护，而是主张正视现代项目对儿童结果的有限影响，通过严谨的纵向研究提升项目效果。
推荐理由：文章梳理了近年公办学前项目效果弱于早期示范项目的可能原因，并指出未入园儿童早期条件改善是最有说服力的解释。
NIEER发布第23份《State of Preschool》年度报告，指出2024-2025学年州政府资助的学前教育在入学人数、质量和经费上均创历史新高，但增速较上一学年放缓。
推荐理由：报告给出2024-2025学年各州学前教育的投入与入学数据，并首次记录一个同时达到全部10项质量基准的州。