“慢教育”视域下户外自主游戏助推幼小衔接的教师支持策略：以“小草坡”游戏场为例

长沙市人民政府机关第三幼儿园杨薇以本园混龄户外自主游戏“小草坡”上的三个真实故事为例，提出教师以“慢教育”姿态支持幼小科学衔接的策略。故事一为材料“不翼而飞”后，教师引导幼儿开展失踪材料小调查、跨班采访并自主决定材料投放；故事二为小舞台冷清，师幼共同分析原因、分类悬挂装扮材料并更换熟悉歌曲；故事三为不敢上台的弸弸在小树林用勺子敲击灯杆伴奏，教师逐步引导其发现演奏也是表演。作者认为幼小衔接的身心、生活、社会、学习四方面准备可在真实游戏情境中交织生长，并建议园所提供充足自主游戏时长、过程性评价与教研分享平台。