福禄贝尔作为“熟悉的陌生人”：当代学前教育中理论与实践之间的鸿沟

一项理论分析系统梳理了1991—2026年间德国、英国、爱尔兰、意大利、葡萄牙和澳大利亚关于福禄贝尔教育体系在学前实践中接受情况的研究，指出福禄贝尔的教学遗产持续塑造着日常实践，但其理论与哲学基础却大多未被从业者认识。研究识别出三种复制理论与实践鸿沟的机制：职业社会化（通过实践经验掌握职业技能）、工具化还原（将教学材料与其概念体系分离）和制度不对称（研究机构的有无影响对实践的反思）。研究还系统整理了德国、英国、爱尔兰的福禄贝尔研究机构，并与俄罗斯情境进行比较。结论认为，“熟悉的陌生人”（Bekannter Unbekannter）这一形象准确概括了该领域现状：福禄贝尔的名字和个别工具广为人知，但其背后连贯的概念体系仍研究不足。