Lego-technology在学前儿童认知活动发展中的教育与开发潜力

一项研究探讨了Lego-technology在学前儿童认知活动发展中的教育与开发潜力，聚焦其在幼儿园大班（第六年生活）教学实践中的运用。研究指出，学前阶段是儿童心理与智力发展的关键期，Lego-technology作为创新技术之一，可促进儿童思维、想象力、注意力和创造力的全面发展，其效果优于传统方法。研究强调，教师对Lego-technology理论知识与技能的掌握程度，直接影响幼儿认知活动发展的成效；大班幼儿正处于认知发展的敏感期，开始具备明确目标意识、独立寻找实现途径的能力以及随意记忆能力。研究援引S. Ladyvir、I. Morozova、Y. Demydova、I. Mordous、O. Kononko等学者关于学前儿童认知活动发展的研究作为理论基础。对幼儿园教师而言，该研究提示选用Lego-technology需建立在教师自觉、有依据的技术选择之上，并需具备相应的理论素养与实践能力。