学前语言环境与儿童入学准备技能：Infant and Child Development 期刊研究

一项发表于 Infant and Child Development（v34 n4 e70041，2025年7月）的研究，用 LENA 设备对 91 名学前儿童（56.04% 男孩；67.42% 非西班牙裔白人）连续两个在园日采集语言环境数据，考察成人词汇输入与对话轮次是否关联儿童的入学准备技能。结果显示，成人词汇量与儿童数学技能显著正相关（β = 0.18，p = 0.037）；对话轮次与数学（β = 0.22，p = 0.008）和早期读写（β = 0.26，p = 0.002）均显著正相关。但在模型中纳入儿童词汇测验（Peabody Picture Vocabulary Test）成绩后，上述关联均不再具有统计显著性；成人词汇量与对话轮次在任何模型中都与执行功能无关。研究提示，学前语言环境与数学、早期读写的关联可能主要通过儿童自身词汇能力传导，而非语言环境直接作用于这些技能。