学前教育机构儿童言语发展方法论中的整合教育缺口

一项理论方法论研究指出，学前教育机构以整合方式组织儿童言语发展时存在缺口，并提出一个四阶段整合模型，将言语发展与乌兹别克斯坦“Ilk Qadam”课程的其他发展领域相衔接。研究比较了维果茨基、Sokhin、Ushakova、Alekseeva、Yashina、Fogarty、Whitehurst、Hirsh-Pasek 等国外学者与 Babayeva、Qodirova 等乌兹别克研究者的工作。模型明确了对话式阅读、主题项目、角色游戏、记忆表等现代方法在言语发展中的位置。对园长和教师而言，该模型提供了把言语发展嵌入课程各领域的可操作框架，而非单独设课。