双语教师如何通过家园合作促进双语言学习者语言发展：纽约市学前课堂的质性研究

一项发表于《Language Teaching Research》的研究访谈了纽约市5名学前双语教师，考察其对双语言学习者（DLL）家庭语言资源的看法及家园合作实践。研究发现，教师普遍持有优势视角，认可DLL家长及其语言资源对儿童语言学习的支持作用；但在实际做法上呈现优势取向与缺陷取向并存——既有指导家长辅导英语作业，也有安排家长在课堂活动中展示家庭语言实践。同时，教师虽充分意识到家庭语言资源的重要性，其教学实践却仍将DLL的家庭语言与学校语言体系相互隔离。研究据此讨论了推动优势取向的DLL家庭观与家园合作策略的启示。