中国幼教工作者对游戏化学习的观念及其在自由游戏与结构化游戏情境中语言使用的关系

一项针对 28 名中国幼教工作者的研究考察了他们对游戏化学习的观念，以及其在自由游戏与结构化游戏中的语言使用。访谈识别出两种游戏与学习关系的观念：相互依存型（19 人）与相互独立型（9 人）。基于系统功能语言学对言语功能的分析发现，自由游戏中陈述、提问与指令使用较为均衡，结构化游戏则以陈述和指令为主，两类情境中提供（offer）均少见。观念与语言选择相关：结构化游戏中，相互依存型教师使用的陈述显著多于相互独立型教师；自由游戏中，相互依存型教师在角色扮演情境内用提问和指令延伸儿童的游戏经验，相互独立型教师则倾向在游戏情境之外用确认性提问引导儿童注意。研究提示，游戏类型、教师观念与语言使用三者交互，可能为儿童提供不同的学习机会。