南非低收入社区儿童入学准备的社会生态影响因素研究

一项发表于《Early Education and Development》的短期纵向研究，以南非开普敦低收入社区的152名3-5岁儿童（55%为女童，招募时未参加任何ECCE服务）及其主要成年照护者为样本，考察与入学准备相关的社会生态因素。线性回归显示，儿童层面因素对国际发展与早期学习评估（IDELA）总分及读写、数学、社会情感、运动各分测验得分的预测力强于家庭和社区层面因素；其中参加ECCE服务是最强预测因子，其次是早期数学能力和年龄。家庭社会经济地位正向预测社会情感得分，亲子关系功能失调则负向预测读写与入学准备总分。研究提示，在低收入南非情境中，扩大ECCE服务可及性与支持亲子关系，是政策与实践层面降低风险、增强保护因素的关键着力点。