幼儿园教师游戏化学习实践与学习者早期发展的关系研究

一项针对菲律宾东米萨米斯省Balingasag选区的研究考察了幼儿园教师游戏化学习实践与学习者早期发展水平之间的关系。研究采用描述性-相关性设计，以自制问卷对150名幼儿园教师进行普查式抽样，数据覆盖2024-2025学年。结果显示，多数教师高度实践结构化游戏，其学习者在身体领域发展水平高度超前；但整体数据未发现各变量间存在显著关系，教师游戏化学习实践在其个人背景分组间也无显著差异。研究结论认为游戏化学习是促进儿童整体发展的关键教学途径，建议为教师提供支持以优化游戏化学习实践，并为后续学前教育研究设定规范。