菲律宾曼达维市幼儿园教师如何将数学学习融入早期课堂：一项现象学研究

一项 Husserlian 描述性现象学研究访谈了菲律宾宿务曼达维市 5 所公立小学的 50 名幼儿园教师，考察其在 2025–2026 学年设计并实施数学学习的真实经验，并据此形成含活动单的详细学习计划。研究发现，教师将数学嵌入日常作息、游戏化活动、讲故事和操作材料的使用中，重点覆盖数认识、形状、基本运算、测量和简单数据整理，并以差异化支持回应儿童发展准备度的差异。教师指出的挑战包括儿童注意力持续时间有限、学习能力多样和材料不足，而培训、同事支持与可用资源起到促进作用；课堂经验也带来耐心、创造力、反思与自信的提升。研究建议实施并评估该详细学习计划、加强教学资源与教师协作、提供持续专业发展；5 所园的样本范围与仅依赖教师访谈限制了可迁移性，且未确立对儿童学习结果的影响。