学前班级中的人格：教师与儿童人格类型如何预测互动质量与师幼关系

一项以奥地利蒂罗尔州85所幼儿园、287名儿童和85名教师为样本的研究发现，特定的教师—儿童人格组合与互动质量和师幼关系存在显著关联。研究使用FFFK-K短版测量儿童人格、BFI-S测量教师人格，并以inCLASS评估互动质量、STRS评估师幼关系，采用两层回归分析。结果显示，无论教师人格如何，与过度控制型儿童组成的配对均表现出更少的同伴互动、更低的冲突性互动和更低的师幼亲密性；而当控制不足型儿童与控制不足型或弹性型教师配对时，师幼冲突尤为明显。研究提示教育实践应提高对人格驱动的互动与关系动态的觉察。