从数字素养到深度学习：面向社区导向学前教育的幼儿园教师导师制项目

印度尼西亚 Indramayu 县一项社区服务项目通过参与式导师制，提升 IGTKI 幼儿园教师在社区导向学前教育中整合数字素养与深度学习的概念掌握水平。项目采用需求摸底、概念培训、RPPM/RPPH 教案设计工作坊、简易数字媒体开发、后续导师跟进、评估与反思等参与式、成人学习与实践导向的环节，并将当地 Indramayu 情境作为学习资源，由 IGTKI 专业共同体支持知识共享与可持续性。评估纳入 31 名前测与 31 名后测参与者，其中 27 人可靠匹配进入配对分析；总体均分从 79.68 升至 99.48，匹配参与者均分从 80.00 升至 99.41，平均提升 19.41 分。Wilcoxon 符号秩检验显示差异显著（W = 3.00，p < .001），秩双列相关为 0.978。已核实的成效仅为概念掌握提升，课堂实施、产品质量与更广泛的社区影响仍待评估。