伊斯兰创新教学法（IIP）：面向整体与可持续学习的信仰导向学前教育框架

一篇概念性论文提出“伊斯兰创新教学法”（IIP），试图把伊斯兰认识论与当代儿童中心实践及可持续发展目标4（SDG 4）对接，填补伊斯兰学前教育缺乏系统教学法框架的空白。研究采用整合性概念综述与框架开发综合法，汇整伊斯兰教育基础文献、近期学前教育文献及质量、包容与可持续相关政策来源，并以tawhid、tarbiyah、ta'dib与ta'lim为组织核心，参照整合式伊斯兰教育与当代儿童中心教学法进行比较。IIP由四个相互关联的维度构成：认主学世界观整合、儿童整体发展、创新的儿童中心方法、包容且可持续的学习生态。其独特贡献不在单独引入这些要素，而在于将其配置为学前教育专属架构，把世界观、发展目标、教学实践、生态条件与SDG 4串联起来。该框架为伊斯兰学前教育的课程设计、教师专业学习、质量讨论与后续研究提供理论基础，但作为概念模型，其可行性、效果与可迁移性仍需在多样学前教育情境中实证检验。