从障碍到桥梁：学前阶段通过家园合作促进多语言语言发展

学前教师可与文化和语言背景多元的家庭建立伙伴关系，以支持学前班至一年级新兴双语儿童的语言与读写发展。该文提出三种合作角色：教师与家庭作为学习者、知识共享者，以及家庭学习的共同促进者。文中给出实践示例，说明如何借助日常作息、引导式游戏和以家庭母语进行的来回对话，在强化双语发展的同时建立有意义的家园联系。文章还强调学校与教师在创建维持这些伙伴关系所需的结构与支持方面的作用。