沙特母亲如何看待早期家庭学习：日常家庭互动中的游戏、读写与社会情感体验

一项针对沙特阿拉伯东部省 15 名 3-6 岁儿童母亲的质性研究，通过半结构化访谈与反思性主题分析，考察母亲如何叙述游戏、读写实践与社会情感体验在日常家庭学习中的关联。研究发现，母亲常将词汇使用、早期阅读行为、讲故事、符号表征等读写体验，与自信、动机、情感安全、坚持性和自我调节等社会情感体验并置叙述；游戏是重要情境，但共读、做饭、讲故事、兄弟姐妹互动等非游戏常规中的回应性关系互动同样关键。研究提出一个暂定解释框架，围绕家庭与教育背景、互动机会、关系质量与感知到的儿童体验组织母亲叙述，该框架用于生成假设而非经过验证的发展模型。研究立足沙特社会文化情境，凸显母亲视角下早期家庭学习的关系性与文化嵌入性，为理解家园共育中的家庭读写与社会情感支持提供参考。