学前智库· 吴荔红·· 2 天前AI 评分22
吴荔红：儿童职业角色体验游戏的教育价值及指导策略
AI 导读
福建师范大学教育学院教授吴荔红在《福建教育》撰文指出，儿童职业角色体验游戏本质上是儿童扮演真实社会情景中不同角色的假装游戏，分有结构与无结构两种类型，对幼儿情感、社会性和认知发展具有重要价值。该游戏能教会幼儿自我管理、帮助幼儿宣泄情绪、教会幼儿解决冲突，并支持前阅读和前书写、激发想象与创造。教师指导策略包括：了解幼儿生活经验并创设相关场景（如将"邮电局"改为"天天快递"）、鼓励创造性使用材料、通过开放式提问等方式积极互动并提供"脚手架"、支持幼儿自发及同伴发起的游戏、促进同伴互动。
内容导读
要点拆解，用本站的话归纳；全文请走原文链接
职业体验游戏概述
- 儿童职业体验馆是3～13岁儿童扮演职业角色的仿真社会，近年兴起。
- 幼儿园借鉴其方式开展职业角色体验活动，丰富传统角色游戏。
- 本质是角色游戏，可称为儿童职业角色体验游戏。
- 分为有结构（预设情景中解决问题）和无结构（自由选择）两种类型。
教育价值：自我管理
- 幼儿行为冲动，但在角色游戏中因角色需要学会控制冲动。
- 游戏引导幼儿从他律向自我管理发展。
- 幼儿专注于角色任务，积极遵循规则，消耗兴奋能量。
- 例如好动幼儿当“安检员”后变得自律坚守岗位。
教育价值：情绪与冲突
- 游戏允许幼儿表演现实场景，有助于宣泄情绪。
- 对看过困境或可怕场景的幼儿，能整理困难情绪。
- 电子产品减少同伴互动，幼儿冲突解决能力弱。
- 游戏提供自然分歧机会，学习协商、妥协和独立解决冲突。
教育价值：读写与创造
- 游戏提供菜单、购物单等文本，让幼儿获得前阅读和前书写经验。
- 如牙科体验馆中，幼儿通过符号处方发展读写能力。
- 游戏充满想象和创造，从场馆布置到道具使用。
- 幼儿在理发店等游戏中创造性地使用替代品，拓展生活经验。
指导策略：场景与材料
- 教师需了解幼儿生活经验，创设相关游戏场景。
- 如将陌生的“邮电局”改为熟悉的“天天快递”。
- 提供多样性低结构化材料，鼓励创造性使用。
- 材料是连接内心与外部世界的桥梁，丰富材料提供选择空间。
指导策略：互动与自发游戏
- 教师积极互动可增加互动频率、游戏持续时间和复杂性。
- 通过开放式提问、质疑、参与等方式互动，提供“脚手架”。
- 允许幼儿自发或与同伴发起游戏，如花店中的摘花瓣、插花。
- 支持幼儿发起与发展水平相应的游戏，促进最大发展。
指导策略：同伴互动
- 利用机会促进同伴互动，鼓励商量角色、共享材料。
- 在“天天快递”中，快递员询问、检查、称重、包装等环节学习交往。
- 幼儿获得物品认知、劳动技能，发展精细动作和解决问题能力。
研讨会与论文征集
- 第二届科研赋能创新育人教师科研能力提升研讨会暨论文征集活动。
- 论文征集期：2026年5月1日至10月10日。
- 研讨会举办：2026年11月21-22日，议程另行通知。
- 亮点：知网收录、专家护航、发表加速、破解痛点。
- 咨询电话：徐老师13971003984，刘老师18971144641（微信同号）。
正文图片 · 来自原文
来源：学前智库 · mp.weixin.qq.com