家庭与儿童特征如何影响儿童入学准备：一项德国500名学前儿童研究

一项针对德国500名学前儿童的横断面研究考察了家庭与儿童特征同入学准备之间的关系，样本平均年龄77.6个月（SD=4.3个月，年龄范围60-89个月）。研究分析了家庭社会经济地位、移民背景、家庭读写环境、家庭数学环境和家庭媒体环境，以及年龄、性别等儿童特征，与认知（智力和注意力）、读写和数学技能等入学准备关键前兆的关联。结果显示，社会经济地位和丰富的家庭学习环境（尤其是家庭数学环境）与儿童的认知、读写和数学技能呈正相关，并正向预测按时入学；家庭媒体环境和移民背景与按时入学无显著关联。研究旨在为干预和政策提供依据，以确保不同背景的儿童都能为成功的教育过渡做好准备。