Head Start 师幼互动质量与儿童幼儿园技能：一项以个体为中心的研究

一项发表于《Early Child Development and Care》的研究，基于 Head Start 家庭与儿童经历调查 2009 年数据，对 281 个招收 4 岁儿童的 Head Start 班级进行潜在剖面分析，识别出低、中、高三类师幼互动质量班级。研究进一步检验 602 名儿童在幼儿园阶段的技能差异，发现不同质量班级组间儿童幼儿园技能无显著差异；但当儿童处于低质量班级且母亲有抑郁时，其幼儿园行为问题水平高于母亲无抑郁的同龄人。结果表明家庭与学前环境风险叠加可能对低收入儿童发展产生负面影响，提示园长与教师需关注低质量互动班级中母亲抑郁儿童的行为支持。