乌兹别克斯坦地区教学技能中心：提升职前幼儿教师儿童语言发展方法准备的新路径

一项在乌兹别克斯坦地区教学技能中心学前教育培训课程中开发并测试的培养方案，将“方法准备”拆解为语言发生学知识、诊断技能、设计与实施技能（含教师自身语言示范）和反思四个成分。方案依托三项实践：分析儿童语言真实录音、核心语言发展技术（尤其是对话式阅读）的微格教学，以及合作幼儿园中的导师指导实践。与常规课程学员相比，接受该方案的学员更准确地描述儿童语言“能”与“尚不能”，提出更多开放性问题、更多扩展儿童话语，并给儿童更多说话时间。研究提示，让职前教师学会“倾听”儿童语言、在接触儿童前反复演练具体技术，可提升培养效果。