身体与情绪中的运动——情绪如何影响1-3岁学前儿童的运动机会

一项在瑞典某幼儿园1-3岁班级开展的人种志研究，探讨情绪如何塑造学前儿童的运动机会。研究通过影像、照片、田野笔记与规划文档收集资料，基于情绪与情感理论，分析情绪如何在教师、儿童与物质环境之间运作。结果显示，情绪由过往经验、关系与当下情境共同塑造，并反过来影响运动机会；情绪并非仅产生于教师与儿童个体内部，而是在日常互动中关系性地发生。由此，情绪可被视为一种沟通资源，是教师与儿童在运动与被打动过程中彼此之间发生的过程。