入学准备信念：学前教育教师与拉美裔、华裔移民家长优先事项的比较

一项发表于《Early Childhood Education Journal》的研究比较了拉美裔和华裔移民家长与学前班、幼儿园教师在入学准备技能优先排序上的差异。研究对象包括45名拉美裔家长、23名华裔家长、52名学前班教师和23名幼儿园教师，通过Q分类任务对代表六个入学准备领域的36项技能进行重要性排序，并采用单因素方差分析检验基于族裔和移民时间的对齐程度。结果显示，家长与教师之间在入学准备信念上总体高度一致，多数家长和教师优先重视社会情感和语言技能，而对运动/自理和学业技能重视较低；尽管总体模式跨群体一致，但在六个入学准备领域中的四个领域，家长与教师之间存在统计学显著差异。这种较强的信念对齐对家园共育中的共享价值观具有积极意义，研究同时讨论了局限性与未来研究方向。