挪威研究：幼师教育学生与实习导师如何在儿童博物馆情境中理解游戏化学习

一项挪威研究以儿童博物馆为场景，考察幼师教育（ECTE）学生与实习导师如何理解游戏化学习，并分析导师指导与学生在该情境中的学习机会如何发生。研究采用参与式观察、对学生与实习导师的个别访谈，以及学生的教学计划与反思作为数据来源，以游戏回应性教学理论及对话与回应性理论为分析框架。研究发现四点：参与者强调教师在游戏化学习中作为促进者或游戏伙伴的角色；指出协作与导师指导的重要性；将导师视为游戏与游戏化学习的榜样；并认可博物馆是学习通过游戏发生的宝贵场域。研究认为，为游戏化学习而设计的博物馆可成为幼师教育中理论知识与实践经验相遇互动的有意义场域。