语言优势与学前西班牙语-英语双语学习者的入学准备：一项基于315名儿童的研究

一项发表于《Early Education and Development》的研究，考察了315名学前西班牙语-英语双语学习者（DLL）在英语为主要教学语言的幼儿园中的入学准备情况。研究依据幼儿入园时的语言优势将其分为西班牙语优势、平衡型和英语优势三组，在秋季和春季分别用英语和西班牙语评估其音位意识、字母-单词识别、叙事产出和早期数学技能。结果显示，儿童在英语和西班牙语入学准备之间的平衡因语言优势而异；除西班牙语音位意识和字母-单词识别外，所有测量指标在入园初和学期末均存在显著组间差异，且各组在多数指标上均有进步。研究强调该群体的异质性，对评估与教学具有启示意义。