南非边缘化社区学前教育质量如何重塑：对PEN质量管理体系的去殖民与参与式批判评估

一项研究以南非边缘化社区的6个幼教中心为对象，对Provide、Envision、Navigate（PEN）质量管理体系进行了去殖民与参与式视角的批判评估。研究依托Ubuntu哲学、文化可持续教学法与参与式行动研究，吸纳教育者、照护者与社区成员共同参与。结果显示，PEN能培育归属感、确认语言与文化身份、增强从业者能动性，并支持本地有意义的变化，而非外部基准化结果；参与式评估使社区得以共同界定植根于关系性照护、文化相关性与认知正义的质量指标。研究据此主张，边缘化中心并非缺陷场域，而是具备创新与韧性，对主流质量保障体系中的既有假设构成挑战，为全球南方语境下的公平与认知正义讨论提供了替代性质量保障框架。