教师角色与策略如何影响儿童在游戏化学习中的参与度：一项香港幼儿园观察研究

一项发表于《Early Childhood Education Journal》的观察研究，对香港两所幼儿园的6名教师进行录像观察，考察教师在游戏化学习中的角色与策略如何影响儿童的参与。研究发现，教师频繁扮演"导演"角色并在游戏中下达指令，儿童则多处于被引导的游戏状态、跟随教师指示。研究同时显示，考虑并延伸儿童视角、丰富游戏内容等促进性策略，能有效提升儿童在游戏化学习中的主动参与。该结果为幼儿园实施支持儿童主动参与的游戏化学习提供了实践启示。