肯尼亚学前学校的战略公共关系、公众信心与转型：基于30篇文献的叙事综合（SDG 4）

一项结构化叙事综合研究检验了肯尼亚学前学校中"战略公共关系实践—公众信心—受影响群体转型成效"这一路径是否有二手证据支持，综合了30篇文章、书籍、国家统计数据与基础理论，主要发表于2017至2026年，并以卓越理论、利益相关者理论与权变调适理论为框架。结果显示，在Embu County对279名家长的调查中，中等家庭收入与参与几率提高2.44倍相关；学校提供机会的加权指数为家长会0.192、清洁活动0.592、创意学习活动0.620，参与家长中84%为母亲。全国学前入学人数从2024年的291万增至2025年的312万，而5岁儿童净出勤率从全国88%到Mandera County的16.7%不等。研究指出，参与成效证据较充分，学校沟通的证据主要体现为其稀缺性，四项命题均未被直接检验，因为尚无肯尼亚研究同时测量学校沟通、公众信心与成效，这一格局与各县之间的机会不均相关（SDG 10）。