希腊自闭症幼儿家长寻求评估与支持服务的经历：一项质性研究

一项质性研究访谈了13名希腊主流幼儿园中自闭症幼儿的家长，发现其寻求评估、早期支持与教育安置的过程受系统性限制与服务碎片化所困。研究通过深度半结构化访谈与主题分析识别出四个相互关联的主题：评估作为获得支持的 限制性门槛、医学化且碎片化的支持、有条件且不均衡的学前教育融合，以及家长感知的损失与应对方式。结果显示，家长须自行协调分散的服务、转向私营机构、通过诊断与特殊教育程序争取教育支持，并在缺乏正式指导的情况下承受情感、经济与社会压力。研究结论指出，更有效且公平的支持体系不仅需要更早、更协调的支持，还需提供不单纯依赖诊断与资格程序的供给形式，以回应儿童与家庭的实际需求。