早期读写大使e-Mentoring教师培训项目与教师胜任力

一项针对土耳其12名学前教师的质性个案研究显示，参与为期两个月、以实践与反馈为特色的“早期读写大使”e-Mentoring教师培训项目后，教师在早期读写概念及支持儿童早期读写技能发展方面的专业胜任力出现积极变化。研究指出，教师在培养儿童早期读写技能时遇到的困难源于其知识不足与自信缺乏。研究据此建议学前教师、小学一年级教师与家庭建立合作，共同支持儿童早期读写技能发展，并将该项目作为学前教师在职培训的有效模式加以采用。