日惹地区成人在学校与家庭情境中如何描述维持传统儿童游戏（dolanan anak）持续的条件：一项质性个案研究

一项在印尼日惹开展的质性个案研究，考察成人如何描述在学校与家庭情境中支持或制约传统儿童游戏（dolanan anak）延续的条件。研究语料包括37位家长/监护人和11位幼教教师自愿提交的48份书面问卷、11份简短情境观察记录（每所机构约30分钟）及4份教学或指导文件；儿童未参与研究，观察仅用于理解成人叙述与机构日常的背景。迭代主题分析识别出四个主题：空间可及性与成人风险判断、家庭时间压力与设备便利性、课程合法性、跨情境支持的碎片化；后续跨主题解读将可及空间、成人许可、可用时间、同伴陪伴、课程合法性与跨情境强化一并视为使能条件。研究将文化嵌入性游戏的延续概念化为家庭与学校情境中可重复机会的组织安排，并把机构合法性纳入游戏生态视角，但不提供儿童偏好、因果机制或教育发展结果的证据。